（通讯员 刘永红）为积极迎接新学期和教育教学审核评估，持续推进课堂教学改革与创新，近日，无机及分析化学教研室围绕“立德树人、以学生为中心、目标导向”的核心教学理念，组织了系列卓有成效的磨课教研活动。活动涵盖了无机化学、无机及分析化学、分析化学、大学化学及其无机及分析化学实验等多门课程，教研室全体教师齐聚一堂，共同切磋教学技艺，交流育人心得。
本次教研活动由教研室主任李胜清教授主持，氛围热烈而深入。活动紧密结合当前高等教育改革的前沿动态，以“青年教师讲课竞赛”和“教学创新大赛”为切入点，将竞赛的先进理念与高标准反哺于日常教学。与会教师不再局限于单一的知识点传授，而是就如何在一流课程建设背景下进行系统性地推进数智赋能“课程教学改革”展开了深度交流与思维碰撞。
一、以学生为中心，探索智慧教学新路径
交流中，“以学生为中心”的理念贯穿始终。教师们分享了如何利用智慧教学工具（如在线课程平台、虚拟仿真实验、雨课堂互动系统等）打破传统课堂的时空限制，构建“线上-线下”混合式教学模式。例如，针对《无机及分析化学实验》课程中的难点，有老师提出了利用虚拟仿真技术进行预实验训练，有效降低了实操风险，提高了学习效率。大家一致认为，智慧教学的深度融合是实现个性化学习、培养学生自主探究能力的关键，其根本目标是服务于学生的全面成长。
二、坚持立德树人，强化课程思政内涵
活动特别强调了“立德树人”的根本任务在化学课程中的落实。教师们探讨了如何将科学精神、环保意识、社会责任、家国情怀等思政元素“润物细无声”地融入专业知识讲授中。例如，在讲述无机化学时，结合我国科学家在“可视化氢键”方面的成就，激发学生的民族自豪感和科技报国志向；在分析化学教学中，强调数据的严谨性与诚信品质的重要性。通过深入挖掘课程蕴含的育人价值，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
三、对标评估要求，突出目标导向的教学设计
面对教育教学评估对人才培养质量提出的更高要求，本次活动凸显了“目标导向”的教学设计思想。教师们以“学生课程结业时应达到什么能力和素质”为出发点，反向设计课程的教学目标、内容、方法与评价体系。例如，在大学化学教学中，以农业院校的水产专业对水质的检测为问题导向，引导学生用Nernst方程去解决智能设备进行快速水质检测，将科研的思维引入到课堂教学，实现课程教学目标。另外，大家就如何设定清晰、可衡量的课程目标，如何设计与之匹配的形成性评价与终结性评价，以及如何通过持续的教学反馈闭环确保教学目标的有效达成等实际问题，分享了各自的经验与解决方案，体现了强烈的质量意识和持续改进的决心。
在讨论环节，老师们分别就教学素材库的建设、资源共享、过程性评价措施、AI+教学、融一流创特色等内容进行了广泛的交流与讨论。教研室主任李胜清教授在总结中指出，本次磨课活动不仅是一次教学技能的练兵，更是一次教育理念的升华。它有效促进了不同课程团队间的经验共享与协同发展，为打造高阶性、创新性和挑战度的“智慧金课”奠定了坚实基础。全体教师表示，将以此次教研活动为新起点，持续深化教学改革，将“立德树人”内化于心、外化于行，以更饱满的热情和更扎实的工作，不断提升人才培养质量，为学校高质量发展贡献力量。
（编辑 刘永红，审核 曹敏惠）
